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導語:8月26日-29日,英特組織2019年暑期教師培訓。培訓以知識、能力與思維方式爲主題,指導全體教師建立“追求理解的教學設計”理念,搭建通向核心素養的成長階梯。此次培訓先後開展“思維課堂”講座、課堂觀摩、德育管理及教學工作經驗交流、教育神經科學與課堂教學創新講座、跨文化智能及實踐連線交流、分學科研討等。


 
        8月27日下午,我校非常荣幸邀请到了华东师范大学教育神经科学研究中心副主任周加仙教授,面向我校全体教师开展了以教育神经科学与课堂教学创新为主题的讲座。

        作爲教育神經科學領域的專家,周教授主持了20余項國家自然科學基金、教育部人文社科基金項目,在國內外重要學術期刊中發表中英文論文近百篇,出版專著、譯著和合作著作30余部,具備深厚的心智、腦與教育的跨學科研究背景。

        教育神經科學是將教育學、心理學、神經科學整合起來,研究人類教育現象及其一般規律的新興交叉學科,包括了學習腦的研究和教學腦的研究。正是這樣一個嶄新的課題,在教育領域具有深遠的意義,它爲解決傳統的神經科學、心理學與教育學研究中存在的諸多不足,提出了一種跨學科的綜合性的方法論體系,爲有效教學提供了嚴謹、可靠、科學的實證研究證據。在短短三個小時中,周教授以深入淺出地方式爲我校教師打開了一扇窗,去了解教育神經科學這個學科的風景。講座由以下七個方面展開:從愛因斯坦大腦看教育;教育神經科學在國內外的簡要發展狀況;有效教學的核心原則究竟是什麽;腦科學支持的有效教學策略;閱讀的習得對腦與行爲産生哪些主要的影響;基于腦與認知科學的教學設計——案例分析;教師——人腦的雕刻師。

        講座現場,周教授以愛因斯坦大腦的故事將老師們帶入探索腦科學研究的世界,在明確有效教學的三大核心原則後,進一步思考腦科學如何爲有效教學提供支撐和策略,最後,以豐富的案例向老師們展示了基于腦與認知科學的教學設計。在座教師無一不被周教授生動有趣的教學視頻、豐富多樣的教學案例所吸引,對這一領域充滿了興趣,並在現場與周教授積極展開互動。任建華校長在講座結束後交流了自己的心得:不同教學方式激發不同大腦皮層;教育應以腦科學爲依據;教師應在遵循教學規律的前提下從腦科學的角度去研究教學。

        本次講座對于老師們而言是一次全新的啓迪,不僅能讓教師在今後的教學工作中貫之以科學的方式來思考和設計以達到有效教學的目的,更啓迪教師從另外的維度來更好地認識自己的職業。作爲腦科學時代的教師,我們不僅要了解教育神經科學的前沿研究成果,更要積極投身于教育神經科學的研究與轉化應用中。